2015年5月13日台東訊，廖靜蕙報導
星期五下午（3/27）豔陽高照，富山國小利吉分校的師生，分搭兩部小貨卡，展開一段屬於利吉社區的「農業地圖」之旅。孩子們雀躍地指認沿途地景，釋迦、芒果、誰的家，一路上話聲、笑聲不斷，遇到認識的阿伯和阿嬸，還會元氣問候。「本位教學」這一年來就等於孩子們開心的代號，社區長輩化身孩子王傳授在地知識，別處可學不到呢！
小貨卡帶著孩子前進社區，並成了臨時教室。攝影：廖靜蕙。
芭樂好吃的祕密 社區孩子先知道
位於台東縣卑南鄉的利吉村，以惡地形聞名，此地傳聞有微量元素鎂的作用，種出來的釋迦、芭樂以及芒果，特別好吃，頗受消費者喜愛，因而促成當地農業地景自成一格，是利吉村最重要的資產。
這學期利吉分校的「社區本位教學」，即以農業為主軸，透過4次課程，帶孩子走訪社區中的幾個重要農作物產地。
社區本位教學，簡單的說，就是以社區為教學主體，內容以本地的知識為主，外部的知識體系為輔；教學場域以社區為主，由社區居民擔任老師。
3月第一次課程主題是「社區農業地圖」，由利吉社區發展協會邀請前村長曾金仁擔任講師，社區發展協會理事長楊炎湫、利吉阿幫安農場的曾怡潔（曾金仁的女兒）擔任助教，社區居民也義務協助提供小貨卡擔任駕駛，帶著孩子們走訪社區每個角落，繪製成利吉村農業地圖。
曾金仁老村長帶孩子們認識芭樂葉片。攝影：廖靜蕙。
坐在小貨卡上，社區老師不忘沿途說明每戶人家是誰，種了那些作物，在社區裡擔任什麼職務，一路尋找社區的農業足跡。社區老師們早已尋找幾個制高點，進行定點講解，也有利於孩子們觀察，並繪製成社區農業地圖。
提到利吉，最有名的就是釋迦、芭樂和芒果，再其次是香蕉；偶爾可見荖花、荖葉這類檳榔配料作物以及百香果，構築成利吉區域產業的面貌。
老村長曾金仁卸任後專心當起社區解說導覽老師，不但對於利吉的歷史熟捻，惡地形、混同層這幾個地質學上的專有名詞，也能解釋得讓大家頓然開悟，可說是本位教學最重要的老師。他希望讓小朋友認識當地產業，引起對農作物產業的興趣，能幫助或投入農業、認同社區產業。
對於農業，他主張健康管理，認為要有健康的土地才能生產健康的農產品，期待當地能逐漸轉型，不使用化學物質，目前則停留在安全用藥的「吉園圃」認證。
農法友善環境多重要 到現場走一次
當地也在台東農業改良場輔導下，以草生栽培取代除草劑淨空土地的農法。兩者的差別，只需帶著孩子們親眼見證，立判高下。除草劑看似有效維持了「乾淨」、勤勞的標準，但表土裸露一經豪雨沖蝕，便形成一條條的侵蝕溝，表土隨之流失。土壤不見了，也造成水道淤積的問題。
使用除草劑雖讓果園看似乾淨，但是一經雨水沖刷，就有土石流失的危機。攝影：廖靜蕙。
這幾年來，社區致力於更友善環境的農法，不但大人的農法正在改變，更要傳遞正確觀念給孩子。無論是草生栽培或是不使用化學肥料藥劑的農法，都是友善環境的具體作法。
看到孩子們分不清芭樂、芒果葉，老村長直接帶孩子到芭樂園上課。「你們仔細看，芭樂的葉子是對生」並拿出事先準備的芒果枝葉，「芒果葉子是左邊一個、右邊一個，像爬樓梯一樣的互生。」實地講解勝過課堂上夾纏不清的語言解釋。
正在芭樂園忙碌的阿嬤，聽到小朋友們的叫聲，也隨著現身，看到這麼多小朋友來訪，非常開心。於是放下手邊的事，專心摘起芭樂，給師生每人一顆，孩子拿到現摘芭樂開心地叫著笑著，不忘說「阿嬤謝謝！」
從社區延伸到課堂學習 活化知識
利吉分校和社區發展協會合作的方式，從教學內容共同討論，現場的照片，如釋迦、芭樂等照片，由社區發展協會提供；教學與示範嫁接由社區解說，教學PPT、學習單由分校老師們設計。
當社區講師上課時，則由分校老師從旁管理學童秩序，還比學生認真學習，因為他們要將課程延伸到數學、社會這些課程中。
老師讓孩子指認作物種類與分布。攝影：廖靜蕙。
4月，老村長帶孩子到果園實地觀察。在慣行農法的釋迦園中抓蟲，但因地表裸露乾枯，幾乎只能在枯枝落葉中或樹上找蟲蟲；曾怡潔在草生栽培的果園先介紹過原理後，讓小朋友自由抓蟲，讓蟲進入觀察箱裡進行解說。小朋友分不清昆蟲種類，因此誤抓蜘蛛、蝸牛，正好趁機教大家分辨。
中年級的林老師認為，出來熟悉自己的社區，至今孩子已能看到作物指認名稱，跟課堂上只能紙上談兵講解相比效果更好。雖然工作量增加，不過孩子能親自走訪自己的社區、有能力繪製地圖，課堂上話題也增加，這都是社會科教學目標，而且學習效益更顯著。
留住利吉分校 孩子更認同社區
利吉分校師生至今約30位，因人數少，1995年併入富山國小成為利吉分校；2005年就常名列「廢校」榜單。十年前藉由東華大學自然資源與環境學系副教授李光中研究團隊，在當地跑田野，並將所見所聞呈顯給居民，凸顯了學校在社區的重要性，使得原先主張廢校的居民，意識到分校所具備的知識中心、社區中心等功能，學校若不在當地，孩子對社區的認同感也不強，因此倡議留住分校。
2013年又有廢校之說，但社區居民決定以實際行動支持，經與研究團隊合作，示範一學期的課程規劃，這學期由利吉社區與分校主動規劃，以生態農業為主題，讓孩子認識可永續的農業產業；研究團隊則退居幕後，協助記錄。
※ 本文與 行政院農業委員會 林務局 
合作刊登
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